Decroly, Ovidio (1871 - 1932)
Ovide Decroly fue un impulsor decisivo de las nuevas tendencias pedagógicas que, a principios del siglo XX, defendieron el abandono de los métodos tradicionales en favor de
una mayor comprensión de las necesidades propias de la infancia. Decroly nació en Renaix, Bélgica, el 23 de julio de 1871. Se doctoró en medicina por la Universidad de Gante y
más tarde estudió en Berlín y París. De regreso a su país se especializó en neurología. Posteriormente se dedicó al estudio de la infancia deficiente, y en 1901 fundó un instituto
para la educación especial.
Seis años después creó la escuela de L'Ermitage, en Bruselas, trasladada más tarde a Uccie, en las afueras de la capital. Este centro se convertiría en uno de los experimentos más
famosos y visitados de la llamada "Escuela Nueva", y en él aplicó a la enseñanza normal las conclusiones extraídas de la educación de niños deficientes. Las concepciones de
Decroly, vertidas en Vers I'école rénovée (1921; Hacia la escuela renovada) y Fonction de globalisation (1923; Función de globalización), hicieron de él uno de los grandes
renovadores de la teoría educativa, junto a coetáneos suyos como la italiana Maria Montessori.
Su punto de partida era que el pensamiento infantil no es analítico sino sintético, o mejor, sincrético, es decir, percibe los objetos en su totalidad; en esta teoría está basado su
método de lectura ideovisual. Como consecuencia de ello formuló los "centros de interés" basados en las cuatro necesidades fundamentales que, según Decroly, manifiesta el niño:
alimento, vestido, protección y recreo. Otra de las aportaciones básicas de Decroly fue la insistencia en dar un ambiente de libertad y espontaneidad a la escuela, que debe ser
"escuela para la vida por la vida". Tras su muerte, acaecida el 10 de septiembre de 1932 en Bruselas, las ideas de Ovide Decroly ejercieron gran influencia no sólo en su propio
país, sino también en el resto de Europa y en Iberoamérica.
Ovide Decroly fue un impulsor decisivo de las nuevas tendencias pedagógicas que, a principios del siglo XX, defendieron el abandono de los métodos tradicionales en favor de
una mayor comprensión de las necesidades propias de la infancia. Decroly nació en Renaix, Bélgica, el 23 de julio de 1871. Se doctoró en medicina por la Universidad de Gante y
más tarde estudió en Berlín y París. De regreso a su país se especializó en neurología. Posteriormente se dedicó al estudio de la infancia deficiente, y en 1901 fundó un instituto
para la educación especial.
Seis años después creó la escuela de L'Ermitage, en Bruselas, trasladada más tarde a Uccie, en las afueras de la capital. Este centro se convertiría en uno de los experimentos más
famosos y visitados de la llamada "Escuela Nueva", y en él aplicó a la enseñanza normal las conclusiones extraídas de la educación de niños deficientes. Las concepciones de
Decroly, vertidas en Vers I'école rénovée (1921; Hacia la escuela renovada) y Fonction de globalisation (1923; Función de globalización), hicieron de él uno de los grandes
renovadores de la teoría educativa, junto a coetáneos suyos como la italiana Maria Montessori.
Su punto de partida era que el pensamiento infantil no es analítico sino sintético, o mejor, sincrético, es decir, percibe los objetos en su totalidad; en esta teoría está basado su
método de lectura ideovisual. Como consecuencia de ello formuló los "centros de interés" basados en las cuatro necesidades fundamentales que, según Decroly, manifiesta el niño:
alimento, vestido, protección y recreo. Otra de las aportaciones básicas de Decroly fue la insistencia en dar un ambiente de libertad y espontaneidad a la escuela, que debe ser
"escuela para la vida por la vida". Tras su muerte, acaecida el 10 de septiembre de 1932 en Bruselas, las ideas de Ovide Decroly ejercieron gran influencia no sólo en su propio
país, sino también en el resto de Europa y en Iberoamérica.
bibliografia
www.psicologia.cl
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