habilidades de pensamiento
luz martina velazquez sereno
calificacion 20% asistencia y participacion
80% examenes
exento si cumple asistencia, trabajo dinamica, no faltar entrega de tarea tiempo
concepto de pensamiento
que es inteligencia
que son las habilidades de pensamiento
pensamiento: es el producto de la mente, las actividades, racionales del intelectivo, y las abstracciones de pensamiento
inteligencia: es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opciones mas aceptada, para la resolucion de un problema
habilidades de pensamiento: estan asociados a la capacidad de desarrollo de proceso mentales, que permite resolver distinta cuestiones. Estan basadas a partir de la logica , experiencia , y la capacidad en desarrollo mental, en desarrollo proceso mentales, que permite resolver distintas cuestiones
percepcion aprendisaje
aprendisaje pensamiento inteligencia
imaginacion memoria
comprencion
abstraccion razonamiento actividad
pensamiento es proceso que se inicia de la recepcion del estimulo que nos llega del sentimiento esto estimula son transformado gracias a las imagenes y concepto que se encuentra qarchivado en la memoria
Diferencia entre conflicto y problema
conflicto da lugar en grupo
problema llegar un acuerdo
conflicto emocional: problema con algo
conflicto con alguien problema ningun tintes emocional
conflicto cambio: grave depnde de la situacion
conflicto naturales: se manifiseta en nuestra emociones a respuesta fisiologica
hemisferio derecha: es la creativa, disfrutar la musica, la parte sujetiva, boemia, literatura, sintetiva
hemi ferio izquierda: izquierda es la parte derecha, logica, objetiva, estructurada, es la parte que controla los sentimiento, es la parte analitica, todas las extremidades.
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que es la percepcion subjetiva y objetiva
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como nos organizamos mentalmente
definicion percepcion
Definicion de percepcion
http://www.um.es/docencia/pguardio/documentos/percepcion.pdf
Que es percepcion
se entiende al mecanismo individual que realizan los seres humanos que consiste en recibir, interpretar y comprender las señales que provienen desde el exterior, codificándolas a partir de la actividad sensitiva. Se trata de una serie de datos que son captados por el cuerpo a modo de información bruta, que adquirirá un significado luego de un proceso cognitivo que también es parte de la propia percepción. Justamente allí radica la diferencia entre la percepción y la sensación, con la que suele confundirse el término: mientras que la percepción incluye la interpretación y el análisis de los estímulos, la sensación es la experiencia inmediata que apunta a una respuesta involuntaria y sistemática.
Entonces, cuando se utiliza el concepto percepción se estará haciendo referencia a una imagen mental formada a partir de la experiencia humana, que incluye su forma de organización, su cultura y sus necesidades. Allí están los dos componentes de la percepción que analiza la ciencia psicológica: el medio externo que es precisamente la sensación que será captada (en forma de sonido, imagen), y el medio interno que es el modo en el que se interpretará ese estímulo (totalmente variable según el individuo). Por esto se dice que la percepción es de carácter subjetivo, es selectiva porque las personas deciden (a veces de forma inconsciente) percibir algunas cosas y otras no, y es temporal porque no se producirá por siempre sino por un corto plazo.
La historia del estudio de este proceso ha variado mucho. Para el siglo XIX, la fisiología se ocupó de delimitar el funcionamiento de la psiquis humana en la recepción de los estímulos, pero justamente eso fue lo que dio lugar a la psicofísica, una rama de la psicología que precisamente se encarga de eso. Hoy en día, la mayoría de los estudios sobre percepción están orientados a la publicidad, que se desespera por intentar comprender de que forma los individuos perciben los agentes exteriores, buscando encontrar la mejor forma de penetrar en sus necesidades y prioridades. Entre todas, se ha determinado que la percepción funciona con un proceso de tres etapas:
1. Detección: como se dijo, los individuos solo perciben una porción pequeña de los estímulos que están a su alcance. Sin embargo, esta selección que se realiza no se hace de forma consciente, pero tampoco de forma aleatoria. Por el contrario, hay ciertos criterios que hacen un estímulo sea percibido con mayor facilidad. Respecto al estímulo, cuanto mayor sea el tamaño, más variado sea el color, mayor movimiento, intensidad, contraste y choque con lo que el individuo espera encontrar, probablemente tenga una mayor capacidad de ser percibido. En lo que hace al propio individuo, las necesidades y los valores individuales, los gustos personales y colectivos, los intereses y lo que no es dañino para su cuerpo o su espíritu será lo que se atienda con mayor facilidad.
2. Organización: la asignación de un significado a lo que está percibiendo también ha sido materia de análisis. Probablemente el mayor aporte haya sido el de la Escuela psicológica de la Gestalt, que delimitó las leyes en las que las personas agrupan sus percepciones (sobre la base de que el contenido de la percepción no es igual a la suma de las características del estímulo). Las más importantes son las siguientes:
· Los individuos organizan los estímulos diferenciando concretamente la figura y el fondo
· Agrupan los estímulos de acuerdo a su proximidad, vinculando a las cosas que están en continuado
· En los casos de secuencias no completas, se busca completar y cerrarlas, para contribuir a la proporcionalidad y el equilibrio en el que nos manejamos.
· Los estímulos semejantes tienden a agruparse juntos
3. La parte final del proceso será la que le dará contenido a los estímulos que previamente se seleccionaron y se organizaron. Aquí ya entra mucho más en juego la individualidad de cada persona, con su experiencia previa y sus valores personales. Se han establecido sin embargo, comportamientos habituales a la hora de este proceso, como son la creación de estereotipos, la proyección de las características propias en los demás, o las pocas disposiciones a lo que no se conoce mucho.
Lee todo en: Concepto de percepción. Qué es, Significado y Definición. http://concepto.de/percepcion/#ixzz3c7VmFO83
Qué es Objetivo:
Objetivo significa el fin al que se desea llegar, la meta que se pretende lograr. El objetivo es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o perseguir sus aspiraciones, el propósito. Objetivo es sinónimo de destino, meta, como el punto de mira de un arma, el blanco, o como el fin específico al que hay que llegar.
El objetivo también es lo relativo al objeto en sí, independientemente de juicios personales, lo que no es subjetivo, y que no se deja influir por consideraciones personales en sus juicios o en su comportamiento.
Los objetivos, en general, son los valores y los propósitos o finalidades de una organización expresado en las expectativas futuras. Los objetivos formales son parte de la misión de la empresa y determinan el tipo de estrategia y de estructura que adoptarán y los tipos de procesos, y se muestran claramente para el conocimiento de los empleados y clientes.
Los objetivos de marketing se orientan a la innovación, la posición de mercado, la rentabilidad, la productividad, el rendimiento y el perfeccionamiento de la gestión, entre otros.
Los objetivos de aprendizaje son los diversos métodos, actividades y contenidos utilizados para la obtención del conocimiento.
Un objetivo profesional son los objetivos que una persona tiene la intención de alcanzar a nivel laboral, que a menudo se incluyen en el curriculum vitae de la persona. En las entrevistas de trabajo, es natural que se le pregunte cuál es el propósito o el objetivo del entrevistado dentro de la empresa. Es fundamental ser capaz de demostrar la confianza, la ambición, la voluntad de aprender y de contribuir para el éxito de la empresa en el mercado de trabajo. Saber estructurar y pensar en metas u objetivos profesionales adecuados para la empresa en cuestión, es de vital importancia.
En fotografía, microscopía o astronomía, el objetivo es la lente o conjunto de lentes a través de los cuales un aparato óptico recoge la luz.
Qué es Subjetivo:
Subjetivo es un adjetivo que identifica algo como propio de la manera de pensar o sentir de una persona. De este modo, algo subjetivo no hace referencia directamente al objeto en sí, ya que está basado en la percepción de los sentidos y la valoración e interpretación que una persona le puede dar.
Diferencias entre subjetivo y objetivo
En oposición a "objetivo", la palabra "subjetivo" depende de la percepción, la argumentación y el lenguaje de una persona. Cuando se habla de que algo es subjetivo se hace referencia a una opinión que no puede ser aplicada de forma universal, ya que depende de una valoración y se basa en un punto de vista.
El modo en que una persona percibe la realidad depende de factores individuales que no son iguales a otras persona. Para diferentes personas una misma realidad puede ser considerada de formas diferentes. Por ejemplo, una determinada montaña puede ser "muy grande" o "muy pequeña" para diferentes personas. Este tipo de percepciones pueden estar condicionadas por varios factores como la experiencia (si una persona ha visto muchas montañas en su vida o no) e incluso el punto de vista físico de cada uno. Sin embargo, de un modo objetivo una montaña se podría medir con instrumentos científicos y se podría afirmar que la montaña, objetivamente no es muy grande ni muy pequeña, sino que mide "X" metros.
En ocasiones se utiliza la palabra "subjetivo" de un modo negativo para restar valor a un comentario. Por ejemplo: "Eso que dices es muy subjetivo". En este caso, hace referencia a que algo es relativo y que no responde a una realidad objetiva.
Derecho subjetivo
En Derecho, el derecho subjetivo es el poder o la facultad jurídicas de un individuo de hacer valer sus propios derechos, limitar los ajenos, poseer o exigir algo conforme a la norma jurídica. Por ejemplo, en un país en el que exista una ley que permite votar a partir de los 16 años, una persona de esa edad podría ejercer ese derecho subjetivo, ya que está amparado en una ley en vigor.
Conocimiento subjetivo
En Filosofía, el conocimiento subjetivo es un tipo de conocer la realidad de forma directa basada no sólo en las percepciones sino también en valoraciones que dependen de cada persona. Tradicionalmente se opone a un conocimiento que se puede medir o valorar de forma sistemática por lo que no se considera conocimiento científico. Está basado en De esta forma se puede afirmar con rotundidad que en una mesa hay dos lápices pero se puede argumentar si los lápices son finos o gruesos.
Complemento predicativo subjetivo
En Gramática, es un complemento que otorga una propiedad o característica al sujeto y que hace referencia al sujeto y al verbo.
Por ejemplo, en la frase "La película es aburrida", la palabra "aburrida" se refiere al sujeto ("la película") condordando en genero y número y también se refiere al verbo, modificándolo ("ser"). El predicativo subjetivo es obligatorio en verbos copulativos como en el ejemplo anterior. El complemento predicativo subjetivo no es obligatorio en verbos no copulativos. Por ejemplo: "El niño salió triste".
COMO ORGANIZAMOS MENTALMENTE
Recibimos información a través de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa información y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representación, visual, auditivo y kinestésico.
La información que seleccionamos la tenemos que organizar. Aprender no consiste en almacenar datos aislados. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la mucha información que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea. Recordamos la última manzana que comimos y recuperamos a la vez la imagen de la manzana, el sabor y la sensación de morderla. Unimos recuerdos muy distintos (las manzanas se pudren si no nos las comemos, el frutero no se estropea) y generalizamos y abstraemos conceptos más generales (la fruta se estropea, el barro no).
Todos nosotros organizamos la información que recibimos, pero no todos seguimos el mismo procedimiento. Una vez más tenemos distintas preferencias y estilos a la hora de organizar lo que sabemos. La manera en que organicemos esa información también afecta a nuestro estilo de aprendizaje. Dos alumnos predominantemente visuales pueden aprender de manera muy distinta y tener resultados muy distintos en el colegio dependiendo de cómo organicen esa información visual.
Hay distintos modelos que se ocupan de la manera de organizar la información. Entre ellos, la teoría de los hemisferios cerebrales.
El cerebro humano se divide en dos hemisferios, cada uno con cuatro lóbulos, conectados entre sí por el corpus callosum. Cada hemisferio procesa la información que recibe de distinta manera o, dicho de otro modo, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio.
El hemisferio lógico, normalmente el izquierdo, procesa la información de manera secuencial y lineal. El hemisferio lógico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El hemisferio lógico piensa en palabras y en números.
El hemisferio holístico, normalmente el derecho, procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes y sentimientos.
Aunque no siempre el hemisferio lógico se corresponde con el hemisferio izquierdo ni el holístico con el derecho en un principio se pensó que así era, por lo que con frecuencia se habla de alumnos hemisferio izquierdo (o alumnos analíticos) y alumnos hemisferio derecho (o alumnos relajados o globales).
Naturalmente, para poder aprender bien necesitamos usar los dos hemisferios, pero la mayoría de nosotros tendemos a usar uno más que el otro, preferimos pensar de una manera o de otra. El que tendamos a usar más una manera de pensar que otro determina nuestras habilidades cognitivas ya que cada manera de pensar está asociado con distintas habilidades (véase Habilidades asociadas con cada hemisferio).
El comportamiento en el aula de los alumnos variará en función del modo de pensamiento que prefieran.
Un hemisferio no es más importante que el otro, un modo de pensamiento no es mejor que el otro, para poder realizar cualquier tarea, por simple que parezca, necesitamos usar los dos hemisferios. Cuanto más complicada sea la tarea más importante será utilizar todos los modos de pensamiento y no uno sólo.
Sin embargo nuestra cultura y nuestro sistema escolar no son neutros. Al igual que con los sistemas de representación, nuestro sistema escolar prima el hemisferio lógico sobre el hemisferio holístico.
Una vez, desde el punto de vista del profesor lo que nos interesa es organizar el trabajo en el aula de tal forma quelas actividades potencien la utilización de ambos modos de pensamiento.
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